2015-03-08 13:12
回复@萨特的理由: “鸡同鸭讲”的情形，通常就是至少有一方语义逻辑能力较差导致的。//@萨特的理由:你最后一句话逻辑上根本就是有问题的，不知道怎么解决问题某些程度上会影响一个人的可信度，但和这个人是不是无权指出问题根本没有关系。这种荒谬这么明显的话还会拿出来用，大概你逻辑也是自学的吧。
2015-03-08 12:10
不少人跟我说中小学语文课的“归纳中心思想”无助于文学修养，没有意义。实际上“归纳中心思想”不是文学修养训练，是语义逻辑训练，非常重要。有些看似冠冕堂皇的话，把逻辑抽象出来，荒谬就很明显。比如有一类常见的言论，把逻辑抽象出来其实就是：“如果你不知道怎么解决问题，就无权指出问题”。
2015-03-08 12:29
“鸡同鸭讲”的情形，通常就是至少有一方语义逻辑能力较差导致的。划分段落、总结段落大意，也都是语义逻辑训练。我觉得语文课最重要的就是训练语义逻辑。倒不是说文学修养不重要，文学修养主要靠课外阅读，课堂上那点东西整不出文学修养来。
2015-03-08 12:10
不少人跟我说中小学语文课的“归纳中心思想”无助于文学修养，没有意义。实际上“归纳中心思想”不是文学修养训练，是语义逻辑训练，非常重要。有些看似冠冕堂皇的话，把逻辑抽象出来，荒谬就很明显。比如有一类常见的言论，把逻辑抽象出来其实就是：“如果你不知道怎么解决问题，就无权指出问题”。
2015-03-08 12:10
不少人跟我说中小学语文课的“归纳中心思想”无助于文学修养，没有意义。实际上“归纳中心思想”不是文学修养训练，是语义逻辑训练，非常重要。有些看似冠冕堂皇的话，把逻辑抽象出来，荒谬就很明显。比如有一类常见的言论，把逻辑抽象出来其实就是：“如果你不知道怎么解决问题，就无权指出问题”。