看了杨振宁先生的“渗透式学习法”，我当时有感而发，觉得这和心流有些相像。这会儿想起来，再做一下补充。

杨振宁先生说：“中国人通常认为一知半解是羞耻的事情，觉得不完全懂的时候最好闭嘴。这样看起来很稳重，但坏处是——你会变得怯懦”。他常鼓励学生：“多去参加学术论坛，你第一次去的时候可能什么都听不懂，没关系的，我其实也不太懂。但你去第二次、第三次，慢慢就听懂的越来越多了。”

这其实就是他践行的“渗透式学习”——知识不是非黑即白的“懂”或“不懂”，而是一个从“混个脸熟”到“似懂非懂”，再到“豁然开朗”的渐进过程。就像水渗进土壤，一开始看不出变化，但持续接触、反复实践，理解就会自然发生。

这让我想到心理学中的“心流”（Flow，米哈里·契克森米哈赖）——一种高度专注、物我两忘、时间感扭曲的沉浸状态。我认为，这两种状态有异曲同工之妙。

渗透式学习允许你从“似懂非懂”开始，通过持续接触和实践，让知识慢慢“渗”进大脑；
而心流的进入，也往往需要一个“热身”过程，从挑战略高于技能开始，逐渐排除干扰，最终沉浸其中。

它们都依赖一个关键条件：挑战与能力的动态平衡。任务不能太简单（会无聊），也不能太难（会焦虑），最好是“跳一跳够得着”。

而“渗透式学习”正是在这种“略懂不懂”的边缘不断探索，本质上就是在创造进入心流的心理条件。

更重要的是，两者都强调内在动机和主动性——不是被动接受，而是带着问题、带着兴趣去探索。当“渗透”完成，或“心流”达成时，人都会体验到那种豁然开朗、创造力迸发的高峰体验。

所以说， “渗透式学习”是一种通往深度理解的学习策略；而“心流”，则是这种策略在认知沉浸时可能抵达的心理状态。

杨振宁先生虽从未提“心流”一词，但他倡导的这种不怕不懂、持续浸泡、主动探索的学习方式，恰恰是触发心流、实现突破的最佳路径。

所以，不要怕听不懂，不要怕一知半解。进会议室，听讲座，翻开难啃的书——先去，再去，再去，持续去做。时间长了，自然你就懂了，会了，知识融会贯通了。

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